Sesiones de tutoría semanal. Renuencia a ver amigos en persona. Estas son solo algunas formas en que los impactos educativos de Covid-19 todavía persisten para Katherine Korakakis y sus hijos, Bella, de 14 años, y Nathan, de 17 años.
“Estamos gastando probablemente cerca de $ 400 por semana para que los niños se complementen y no hay otra opción porque todavía no están atrapados”, dice Korakakis desde su casa de Montreal. Los adolescentes están recibiendo ayuda en matemáticas, franceses y ciencias.
“Ambos todavía están atrasados, ambos todavía están luchando … y mis hijos no son los únicos que tienen que lidiar con esto”, dice Korakakis, quien también aboga por otros padres como presidente de la Asociación del Comité de Padres Inglés de Quebec, una organización de padres anglófonos.
Aprender la pérdida y volver a la pista de los cierres Covid-19 ha sido difícil para esta familia.
Las interrupciones de Covid-19 a la educación en Canadá fueron extensas. Ontario en particular tenía los cierres escolares más largos en toda América del Norte, con Quebec no muy lejos. El razonamiento en ese momento era que el cierre de las escuelas frenaría la propagación del virus, no solo entre los niños sino también en sus familias, y ayudaría a los departamentos de emergencia del hospital abrumados.
Pero hubo otras cosas que interrumpieron tanto la infancia como el aprendizaje: alternar entre la instrucción virtual y en la persona, la incapacidad de los estudiantes para enfocar o hacer preguntas en clases en línea, demoras en evaluaciones y apoyo para el aprendizaje de los desafíos y la ansiedad por contratar a Covid-19 al ver amigos. Los expertos y los padres dicen que los estudiantes sienten los efectos de estas interrupciones hasta el día de hoy.
Korakakis dice que también han gastado dinero en terapia para enfrentar la ansiedad de Nathan, que ella rastrea hasta la pandemia.
“Hubo toques de queda en Quebec. Ni siquiera podías caminar a tu perro en cierto punto. Fue tiempos difíciles, en su mente, fue como, ‘Oh, Dios mío, algo realmente está sucediendo”, dice Korakakis, y señaló que Nathan solo recientemente comenzó a socializar con amigos en persona, fuera de la escuela, y llevó su máscara mucho después de que la mayoría de los demás se detuviera.
“Así que tuvimos que trabajar muy duro con la terapia para que entienda que no necesita usar una máscara todo el tiempo”.
Impacto en niños con necesidades educativas especiales
En Toronto, Adriana Ferreira también dice que los efectos de la pandemia no están en el espejo retrovisor para su familia, que incluye a dos niños que viven con discapacidades.
Ella dice que Samuel, de 9 años, y Sophia, de 8 años, quienes están en el espectro autista, están haciendo “muy bien, todas las cosas consideradas”. Gracias a la financiación del programa de autismo de Ontario, ambos están haciendo terapias y poniéndose al día con las habilidades. Pero uno de los dos hermanos podría haber estado haciendo aún mejor, si la pandemia no afectara su educación, dice Ferreira.
Aprender la pérdida y la recuperación de esto ha sido más lento y más desafiante para los niños con autismo dice que esta madre de dos.
Durante la pandemia, Samuel asistió a una escuela especial para niños con discapacidades, que permaneció abierta incluso cuando otros cerraron. Sin embargo, Sophia, quien ahora asiste a una clase de programa de apoyo de alta intensidad dentro de una escuela pública, estaba en un momento en el jardín de infantes virtuales, un entorno menos que ideal para un niño no verbal con autismo. En otro momento, ella era la única estudiante en su clase de educación especial.
“Así que ha impactado sus habilidades sociales. Estamos trabajando en eso ahora en la terapia, pero definitivamente la ha impactado en ese aspecto”, dijo Ferreira en una entrevista desde su casa de Toronto.
Sophia también fue diagnosticada recientemente con TDAH, algo que Ferreira dice que los maestros solo notaron una vez que estaba en un grupo de niños. Sin una pandemia, podría haber habido un diagnóstico anterior.
“Así que nos perdimos esa ventana donde pudo haber estado, ya sabes, haciendo terapia específica o incluso con medicamentos, podría haberla ayudado con sus habilidades académicas”.
Pérdidas en logros académicos y bienestar
Louis Volante, profesor distinguido en la facultad de educación de la Universidad de Brock, está investigando los impactos a corto y largo plazo de la pandemia en los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Según una importante evaluación internacional, los estudiantes estaban atrasados en “aproximadamente el 70 por ciento de un año escolar en matemáticas y el 30 por ciento de un año escolar en lectura”, dijo Volante en una entrevista en video de una conferencia en Barbados, donde estaba presentando ese análisis, que analiza el impacto educativo de la pandemia en 35 países, incluido Canadá.
Esos números fueron reunidos en un estudio mundial por la OCDE en 2022, el primer año escolar posterior a Lockdown. PISA, o el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes, evalúa los sistemas educativos midiendo el desempeño escolar de los estudiantes de 15 años. Se hace cada tres años, y en 2022, Probó 23,000 estudiantes canadienses de 10 provincias.
Desde aprender la pérdida hasta la mayor ansiedad entre los estudiantes, este investigador dice que los efectos han dejado una impresión duradera en muchos jóvenes.
Mientras espera los resultados de Pisa 2025, Volante dice que las repercusiones de estos retrasos aún persisten. Pero agrega que los gobiernos también deberían centrarse en otros déficits que, si no están abordados, pueden ayudar con las pérdidas de aprendizaje. Por ejemplo, dice, los estudiantes que son intimidados en la escuela tienden a estar más atrás académicamente que sus compañeros.
“También tenemos que pensar en términos de cosas como la salud física, la salud mental, el aprendizaje social emocional, el sentido de pertenencia a las escuelas”, dice Volante. “Lo que estamos encontrando es que El impacto en las pérdidas de aprendizaje es significativamente mayor cuando también vemos que no les va tan bien en algunas de estas otras áreas no académicas no académicas “.
Necesidad de inversión gubernamental, dicen los padres
Otro proyecto de investigación de Volante examinó qué tan bien estaban las diferentes provincias para ayudar a los estudiantes a ponerse al día después de la pandemia. Si bien la mayoría ofreció algún tipo de apoyo para abordar los retrasos en materias como las matemáticas y la alfabetización (como la tutoría), dijo que los apoyos para las habilidades sociales y la salud mental faltaban.
“Si podemos apoyar a todo el niño, es mucho más probable que también lo vean bien académicamente en el futuro también”.
A Katherine Korakakis, la madre de dos hijos de Montreal, le gustaría ver una estrategia nacional más integral y sólida de recuperación. Aprenda, el plan de tutoría en línea de Quebec para los anglófonos, dice, no puede cubrir a todas las familias que lo necesitan: sus estrictos criterios de elegibilidad significaban que su propia familia tenía que contratar tutores.
Pero incluso con sus hijos ponerse al día lentamente, pensando en ese marzo de 2020 cuando las escuelas cerraron y el mundo se detuvo la llena de arrepentimiento.
“Siento, como padre, que fui engañado en cinco años que no volveré, así”, dice ella, rompiendo sus dedos.
“Y es tan pequeño que los tienes. Así que mis hijos perdieron todo tipo de transiciones. Y es realmente desafortunado”.
