El auditor general de Quebec publicó un informe condenatorio sobre la educación de los estudiantes indígenas y concluyó que la provincia se ha quedado corta en muchas áreas.
El informe, publicado el miércoles, encontró que pocos centros de servicios escolares en el sistema público de la provincia tomaron alguna iniciativa para promover el éxito de los estudiantes indígenas y que el ministerio no ha creado un marco para que lo hagan.
Según Estadísticas de Canadá, el 31,4 por ciento de los quebequenses indígenas de entre 24 y 35 años no tienen diploma o certificado. Esa cifra cae a sólo el 9,3 por ciento para los quebequenses no indígenas.
La Auditora General Guylaine Leclerc escribió en su informe que el Ministerio de Educación de la provincia ha reconocido esa brecha en el éxito académico desde 2005, pero que “todavía no ha fijado objetivos ni metas para el éxito de los estudiantes indígenas, algo que sí ha hecho para otros grupos de estudiantes”. estudiantes entre los cuales se ha observado una brecha en el rendimiento.”
La brecha de rendimiento también es mayor en Quebec que en el resto de Canadá, donde el 18 por ciento de los pueblos indígenas del mismo grupo de edad no tienen un diploma o certificado.
Denis Gros-Louis, director del Consejo de Educación de las Primeras Naciones, dice que existen barreras sistémicas que impiden que muchos estudiantes indígenas de la provincia alcancen su potencial.
“Existe una desconexión con el Ministerio de Educación sobre nuestras realidades, nuestras necesidades y el ministerio, como dice el informe, casi contribuye a aumentar la brecha entre nuestros estudiantes indígenas en comparación con los estudiantes del sistema público de Quebec”, dijo Gros-Louis en una entrevista.
Dijo que esas barreras surgen tan pronto como los jóvenes abandonan sus comunidades y tienen que hacer la transición al sistema público de la provincia, donde es posible que ya no hablen su idioma y enfrenten una falta de comprensión por parte de sus pares y el personal de la escuela sobre su cultura y realidad.
“Tan pronto como se cumpla todo el buen trabajo que estamos haciendo y nuestros estudiantes se gradúen, surgirán barreras sistémicas, especialmente para ingresar a la educación postsecundaria”, dijo Gros-Louis.
El informe de Leclerc encontró que Quebec carecía de una estrategia o plan detallado para la educación indígena, servicios adaptados a las necesidades de los niños indígenas, capacitación para maestros sobre las realidades indígenas y financiamiento para la educación indígena.
Ian Lafrenière, ministro provincial responsable de las relaciones con las Primeras Naciones y los Inuit, dijo a los periodistas en la legislatura de la ciudad de Quebec que la cuestión era una “prioridad” para su oficina.
“Ha estado consumiendo gran parte de mis programas. Anunciamos mucho dinero en ello, pero tal vez llevará tiempo ver el éxito”, dijo Lafrenière, aunque no especificó qué programas.
El auditor general señaló en el informe que ha habido numerosos informes que recomiendan acciones durante décadas y que los sucesivos gobiernos no han logrado abordar la brecha de rendimiento entre los estudiantes indígenas y no indígenas.
