Julio acaba de terminar, pero para algunos, las clases ya han comenzado nuevamente.
Mohan Mathews comenzó el lunes como el nuevo director de la Escuela Pública Tony Pontes, que sigue un modelo de calendario equilibrado: unas vacaciones de verano más cortas a cambio de otros períodos libres durante el año.
“A los maestros, otros administradores y nuestra comunidad de padres —todos los que he conocido que han tenido algún tipo de experiencia con una escuela con calendario escolar equilibrado— les ha encantado”, dijo Mathews en la escuela de Caledon, Ontario.
“Justo cuando los estudiantes [and] Los profesores se beneficiarían de un descanso, el modelo de escuela de año equilibrado se presta a eso”.
Sikander Sidhu, quien ha asistido a Tony Pontes PS desde el jardín de infantes, también es fanático de este horario.
“En lugar de tener largas vacaciones de verano y aburrirse, puedes distribuirlas a lo largo de todo el año”, dijo el estudiante de quinto grado. “Es divertido tener descansos cuando otros niños no los tienen”.
Los defensores del modelo de calendario equilibrado elogian su capacidad para evitar la pérdida de aprendizaje durante el verano, mantener la mente fresca y brindar a las familias diferentes oportunidades para disfrutar del tiempo libre. Sin embargo, las preocupaciones por la infraestructura, los desafíos de coordinación y un historial irregular en los EE. UU. se encuentran entre las barreras para que más escuelas adopten un calendario de actividades durante todo el año.
Las escuelas con calendario equilibrado, que tienen la misma cantidad total de días de clase que las escuelas regulares, distribuyen los descansos de manera diferente. Las escuelas con calendario equilibrado de Peel, por ejemplo, comienzan aproximadamente un mes antes. Descansan dos semanas en Acción de Gracias, tres semanas en diciembre, una semana antes del Día de la Familia y el receso de marzo se duplica.
Ese desglose puede verse diferente en otros lugares: algunas escuelas en el Norte, por ejemplo, permiten que los estudiantes asistan todo el año. Más tiempo en la tierra con sus familias.
Roberto Sarjoo dice que los descansos periódicos evitan que sus tres hijos se sientan agotados por los largos períodos de escuela, mientras que las vacaciones de verano más cortas significan que regresan sin perder el impulso.
“Se reincorporan muy rápidamente”, dijo Sarjoo, presidente del consejo de padres de la escuela pública Tony Pontes. “Una vez que vuelven a empezar, no pasan tiempo en la escuela repasando lo que pudieron haber aprendido al final del año”.
Carol Jones, profesora de tercer grado que lleva cinco años enseñando en Tony Pontes, comparte esta opinión: “Podemos empezar a trabajar en el plan de estudios rápidamente. No hay que repasar tanto”, afirma.
Según Jasmine Gill, madre de Sikander, estudiante de quinto grado, tener descansos más espaciados brinda flexibilidad a las familias. Debido a que su trabajo restringe los momentos en que puede tomarse tiempo libre, este formato significa que han disfrutado de viajes más largos en diferentes épocas del año.
“En diciembre, generalmente viajamos a la India para [visit] los abuelos, así que tenemos un buen período de tres semanas que pasamos con ellos”, dijo.
Falta de refrigeración, conflictos de horarios
Si bien la mayoría de las familias de la zona están a favor de un calendario equilibrado, algunas optan por no hacerlo, dijo la subdirectora Antonella Ferlisi. Algunas no quieren conflictos de horarios con sus hermanos mayores en la escuela secundaria, por ejemplo, ya que las escuelas secundarias de Peel siguen el formato tradicional.
Otro problema es el de la refrigeración, dijo Ferlisi. “Mantener una escuela como ésta cuesta dinero. Tenemos que tener aire acondicionado porque estamos aquí en el mes de agosto”.
Muchas escuelas no lo son equipado “Con una refrigeración adecuada, ese problema de infraestructura es una de las principales razones por las que el modelo no ha tenido éxito en Canadá”, dijo Jason Ellis, profesor asociado de estudios educativos en la Universidad de Columbia Británica.
Otros factores incluyen la disponibilidad de profesores dispuestos a trabajar durante el período de dos meses, cuando normalmente descansan, Mejorar su aprendizajetrabajar en otros empleos o pasar tiempo con sus propios hijos, así como el potencial de efectos dominó más amplios.
“Hay muchas empresas en Columbia Británica… que dependen de que la gente tome vacaciones de verano [and attending] “todo tipo de campamentos de verano”, junto con aquellos que dependen de estudiantes de secundaria como fuerza laboral de verano, dijo.
Algunos tachan erróneamente de obsoleto el año escolar de septiembre a junio, dice Ellis, pensando que se basa estrictamente en una época en la que se necesitaba la ayuda de los niños en la granja familiar. En realidad, refleja preocupaciones más contemporáneas, señaló: cosas como edificios sobrecalentados y mal ventilados, así como Oleadas del siglo XX de polio en las ciudades durante el verano.
Es cierto que son posibles distintas maneras de organizar los calendarios escolares, pero un cambio radical “tendría que atender… a una pluralidad de familias en el sistema escolar”, dijo.
Según Ellis, el sistema educativo pasa por ciclos de reformas, en los que se repiten ideas diferentes, como la escolarización durante todo el año. Sin embargo, las discusiones renovadas no siempre recuerdan lo que sucedió la última vez.
“Los responsables de las políticas utilizan mucho la historia… pero no suelen estudiarla. Por eso, es posible que no sepan que hace 20 años alguien intentó hacer algo así y no funcionó”.
“Perjudicial” para las escuelas de California, dice investigador
Aunque es relativamente poco frecuente en Canadá, la escolarización durante todo el año es algo más común en los Estados Unidos, donde se ha empleado en un formato de múltiples cursos para hacer frente al auge de la población estudiantil. Este método en particular escalona la asistencia, y los estudiantes se subdividen en diferentes “cursos”.
La asistencia se rota para que más estudiantes puedan asistir a una escuela. Por ejemplo, las autoridades escolares pueden dividir a los estudiantes en cuatro “grupos”, con tres grupos presentes en un momento dado mientras un cuarto está de vacaciones.
“Estás aprovechando ese verano y acortándolo… pero estás creando estas paradas y arranques frecuentes a lo largo del año. Así que descubrimos que, para California, estas paradas y arranques constantes eran en realidad perjudiciales”, dijo Jennifer Graves, profesora estadounidense de economía en la Universidad Autónoma de Madrid, especializada en educación y trabajo.
“¿Qué está haciendo ese niño durante esa… semana libre al azar en pleno invierno?”
Graves ha llevado a cabo investigaciones a gran escala estudios en las escuelas de EE. UU. que implementan calendarios equilibrados y observó que cuando se adopta ampliamente en grandes distritos escolares de California, incluidas ciudades como Los Ángeles y San Diego, Empeoró los resultados académicos para subgrupos de estudiantes tradicionalmente desfavorecidos, incluidos estudiantes negros e hispanos y estudiantes de nivel socioeconómico más bajo.
Sin embargo, en un distrito más aventajado de Carolina del Norte, un cambiar a todo el año tuvo un resultado de aprendizaje neutral.
“Eso no significa que no pueda haber una escuela que esté haciendo esto y… obteniendo efectos positivos”, dijo Graves, “pero en promedio, estamos viendo que el ‘mejor caso’ es neutral y el ‘peor caso’ es daño académico”.
La pérdida de aprendizaje durante el verano, que tiende a impacto más negativo El hecho de que los estudiantes ya tengan dificultades académicas suele ser el principal argumento a favor de los calendarios anuales. Un recurso sugerido es programas de recuperacióncomo clases de verano o campamentos, y ese impulso educativo cuando un estudiante está de vacaciones y no está en la escuela es lo que ella cree que es clave.
La profesora de sociología Janice Aurini explica cómo pueden desarrollarse brechas de aprendizaje durante las vacaciones de verano y por qué la pandemia ha puesto a los estudiantes más expuestos en una posición aún más vulnerable.
Sin embargo, una escuela con múltiples modalidades donde cada aula se utiliza todo el tiempo probablemente no tendrá espacio para ejecutar dicha programación.
“Realmente tienes que crear ese apoyo. [with supplementary programming] y probablemente hablar con la comunidad para averiguar qué necesidades tienen”, dijo Graves, quien también encontró calendarios equilibrados. Puede tener un impacto negativo empleo para mujeres con niños en edad escolar.
En Ontario, Stan Cameron, miembro de la junta escolar desde hace mucho tiempo, considera que el calendario equilibrado es un éxito en la escuela pública Tony Pontes, que acaba de comenzar su sexto año. Cuando la escuela era una mera propuesta para el distrito de Peel, recibió una avalancha de críticas. llamadas de familias interesadas. PDSB Ya tenía dos ubicaciones durante todo el año.
“Puede que no funcione en todas las comunidades, pero funciona en las tres comunidades en las que tenemos nuestras escuelas”, dijo.
“[It’s] Una historia sobre el compromiso comunitario… Así es como llegamos aquí”.
